{"id":12601,"date":"2018-11-12T09:48:40","date_gmt":"2018-11-12T15:48:40","guid":{"rendered":"http:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/?p=12601"},"modified":"2018-11-12T10:09:06","modified_gmt":"2018-11-12T16:09:06","slug":"tu-hijo-puede-ser-un-analfabeto-funcional-y-hay-gente-que-trata-de-evitarlo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/sociedad\/tu-hijo-puede-ser-un-analfabeto-funcional-y-hay-gente-que-trata-de-evitarlo\/","title":{"rendered":"Tu hijo puede ser un \u2018analfabeto funcional\u2019 y hay gente que trata de evitarlo"},"content":{"rendered":"

Ser\u00eda sorprendente decir que la generaci\u00f3n\u00a0<\/span>postmillenial<\/em>\u00a0<\/span>es, en su gran mayor\u00eda, analfabeta, dado que es la generaci\u00f3n con mayor acceso a la informaci\u00f3n que ha existido en la historia. Desde la m\u00e1s temprana edad han tenido, en la punta de sus dedos, la posibilidad de enterarse de todo lo que est\u00e1 pasando en el mundo, a todas horas. Sin embargo, algunos expertos alertan sobre si los nativos digitales, lejos de estar mejor informados que las generaciones previas, no solo est\u00e1n menos sino tambi\u00e9n peor informados. Es decir,\u00a0<\/span>no saben muy bien qu\u00e9 pensar\u00a0<\/span>de todo lo que leen en la pantalla de su m\u00f3vil. Qu\u00e9 es fiable, qu\u00e9 es falso, qu\u00e9 es publicidad o material interesado y qu\u00e9 es una noticia pura y dura. Qu\u00e9 est\u00e1n leyendo porque realmente tiene relevancia y qu\u00e9 leen como resultado del eco de sus propias preferencias, visitas y \u201cme gusta\u201d previos. Y esto les convierte\u00a0<\/span>analfabetos funcionales<\/em>\u00a0<\/span>en potencia.<\/p>\n

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Un\u00a0estudio de la Universidad de Stanford\u00a0encendi\u00f3 las alarmas en 2016: los estudiantes de instituto y universidad de EE UU no solo no entend\u00edan bien la diferencia entre un anuncio y una noticia; tambi\u00e9n eran v\u00edctimas f\u00e1ciles de los enga\u00f1os m\u00e1s burdos en cuesti\u00f3n de noticias falsas, informaci\u00f3n interesada y rumorolog\u00eda en general. Tend\u00edan a dar m\u00e1s credibilidad al primer resultado en una b\u00fasqueda b\u00e1sica en Google que a los siguientes, desconoc\u00edan la manera de restringir b\u00fasquedas a p\u00e1ginas educativas o cient\u00edficas o de dilucidar qui\u00e9n est\u00e1 detr\u00e1s de una p\u00e1gina web de aspecto \u201cserio y autorizado\u201d. En resumen: a m\u00e1s informaci\u00f3n disponible, m\u00e1s probabilidades de que dicha\u00a0informaci\u00f3n<\/em>\u00a0no sea fiable. Y m\u00e1s dif\u00edcil desentra\u00f1ar la que s\u00ed lo es de la que no.<\/div>\n<\/div>\n

El\u00a0<\/span>estudio<\/a>, dirigido por el profesor de Educaci\u00f3n\u00a0<\/span>Sam Wineburg<\/a>\u00a0y realizado con cuestionarios a casi 8.000 alumnos de educaci\u00f3n secundaria y universitaria, plantea un nivel m\u00ednimo de\u00a0<\/span>razonamiento c\u00edvico<\/em>\u00a0<\/span>(una mezcla de capacidad cr\u00edtica y conocimiento de internet) para ser un ciudadano bien informado y con capacidad de decisi\u00f3n. Y los propios autores del estudio calificaron el panorama con que se encontraron de \u201cbastante negro\u201d. Una mayor\u00eda de los j\u00f3venes que respond\u00edan el cuestionario mostraban un nivel muy bajo de discernimiento.<\/p>\n

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Y todo esto, en un contexto en el que la sofisticaci\u00f3n de los que intentan contaminar es cada d\u00eda mayor: desde p\u00e1ginas web de grupos de presi\u00f3n disfrazadas de informaci\u00f3n cient\u00edfica a contenido patrocinado disimulado como reportaje, pasando por las m\u00e1s burdas manipulaciones de fotograf\u00edas (margaritas deformes que supuestamente\u00a0<\/span>crecen cerca de la central de Fukushima) o afirmaciones de datos en Twitter que vienen de fuentes interesadas y parecen oficiales. La mayor parte de los encuestados aceptaban estos ejemplos como informaci\u00f3n ver\u00eddica sin plantearse de d\u00f3nde proced\u00edan o cu\u00e1nta evidencia aportaban.<\/p>\n

La sensaci\u00f3n enga\u00f1osa de que los nativos digitales\u00a0<\/span>controlan<\/em>\u00a0<\/span>el mundo de la tecnolog\u00eda oculta una realidad muy distinta: son h\u00e1biles en el manejo de las\u00a0<\/span>apps<\/em>\u00a0<\/span>y de internet, saben hacer b\u00fasquedas m\u00e1s sofisticadas que las de sus mayores y tienen una destreza evidente a la hora de entender de un simple vistazo c\u00f3mo manejarse en las redes sociales. Pero eso no quiere decir que sepan procesar lo que est\u00e1n viendo. \u201cSolo porque puedo salir marcha atr\u00e1s de mi garaje con un capuchino en la mano en mi coche no quiere decir que sepa c\u00f3mo funciona el motor\u201d, explica a EL PA\u00cdS RETINA Sam Wineburg, el autor del estudio. \u201cUna cosa es saber manejar algo y otra\u00a0<\/span>entender lo que hay detr\u00e1s\u201d.<\/p>\n

Pero Wineburg no quiere que su estudio se interprete como un tir\u00f3n de orejas a una generaci\u00f3n perezosa o indocumentada. \u201cNo se puede poner la responsabilidad en los estudiantes. Nadie les ha ense\u00f1ado a hacer esas distinciones. Los programas de estudios se han mantenido igual mientras hemos experimentado la mayor revoluci\u00f3n en la forma de recibir y procesar informaci\u00f3n desde la \u00e9poca de Gutenberg. Y todav\u00eda muchos profesores pasan m\u00e1s tiempo protegiendo a sus alumnos de internet que incorporando internet a todas las asignaturas, ense\u00f1ando a entenderlo y a utilizarlo bien\u201d.<\/p>\n

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\"Tu
Getty Images<\/span><\/span><\/span><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/section>\n

No ayuda que se trate de\u00a0<\/span>una generaci\u00f3n que ha abandonado la lectura de la prensa tradicional\u00a0<\/span>o la b\u00fasqueda de la informaci\u00f3n en informativos de TV o radio en favor de las redes sociales. \u201cCuando yo era adolescente, la \u00fanica manera que ten\u00edas de enterarte de lo que hab\u00eda pasado era leyendo un peri\u00f3dico o escuchando la radio o viendo la televisi\u00f3n. Y los anuncios estaban claramente diferenciados de la informaci\u00f3n. La situaci\u00f3n es muy diferente hoy en d\u00eda: hoy es necesario ense\u00f1ar estas cosas, dar a los j\u00f3venes las herramientas para poder discernir\u201d, explica D\u00e1maso Reyes, de\u00a0<\/span>News Literacy Project<\/a>, la ONG que lleva diez a\u00f1os trayendo a las aulas educaci\u00f3n sobre los medios de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

Cuando Reyes empez\u00f3 a trabajar para ellos era una organizaci\u00f3n peque\u00f1a y poco conocida. Hoy, tras las elecciones de 2016 y el impacto que ha causado en la sociedad estadounidense descubrir la probable influencia de las noticias falsas en el resultado electoral, el News Literacy Project despierta mucho m\u00e1s inter\u00e9s, recibe muchas m\u00e1s donaciones y cuenta con el apoyo de los principales medios de comunicaci\u00f3n estadounidenses, desde el\u00a0<\/span>New York Times<\/em>\u00a0<\/span>a CNN (aunque se definen como \u201capartidistas\u201d, FOX News no figura entre ellos). \u201cDe pronto todo el mundo empez\u00f3 a darse cuenta de lo importante que era lo que hac\u00edamos\u201d, afirma Reyes, que es hoy responsable de alianzas de la organizaci\u00f3n.<\/p>\n

Con este renovado \u00edmpetu han puesto en marcha una ambiciosa plataforma de\u00a0<\/span>e-learning<\/em>,\u00a0<\/span>Checkology, que vende a los distritos escolares y que imparte, en la forma de lecciones interactivas y multimedia, nociones b\u00e1sicas sobre la recepci\u00f3n, elaboraci\u00f3n y emisi\u00f3n de noticias en internet. Parten de la base de que cualquier ciudadano que se enfrenta a la informaci\u00f3n en internet sin una preparaci\u00f3n b\u00e1sica, que hoy d\u00eda no se imparte en la educaci\u00f3n p\u00fablica, es un\u00a0<\/span>analfabeto funcional<\/em>, alguien que puede entender lo que lee en el sentido literal, pero no sus implicaciones, or\u00edgenes o verdadera importancia. Su objetivo es facilitar la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica de las nuevas generaciones. Ense\u00f1arles a distinguir no solo entre una pieza opinativa o una informativa, sino tambi\u00e9n si una p\u00e1gina web est\u00e1 ofreciendo informaci\u00f3n desinteresada o tiene detr\u00e1s un grupo de presi\u00f3n. Dar herramientas para facilitar la digesti\u00f3n de una cantidad descomunal de informaci\u00f3n y categorizarla seg\u00fan su procedencia, credibilidad o relevancia.<\/p>\n

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Impacto directo<\/span><\/h4>\n<\/header>\n
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El estudio de Stanford ha tenido, al menos hasta hora, un impacto directo en California, donde se acaba de aprobar una ley para financiar programas de \u201calfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica\u201d, aunque el propio Wineburg piensa que la ley es bastante mejorable. \u201cAhora mismo estamos en un momento de caos porque los cambios han sido tan r\u00e1pidos y tan radicales, y nos hemos dado cuenta del problema muy tarde. Se necesita un esfuerzo coordinado, una especie de Proyecto Manhattan de la educaci\u00f3n, y cientos de estudios, para analizar lo que funciona y lo que no\u201d.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

Reyes y sus colegas recorren el pa\u00eds reclutando periodistas que quieran apuntarse a una inmensa base de datos para ofrecer clases en persona o por videoconferencia en las aulas que hayan completado el programa de\u00a0<\/span>e-learning<\/em>. Una tarde reciente en la sede de Bloomberg de Los \u00c1ngeles, Reyes explicaba a un grupo de profesionales los ejemplos m\u00e1s burdos y los m\u00e1s sofisticados que hay en las redes sociales de noticias falsas. Desde las afirmaciones con aspecto de hecho demostrado que algunas personalidades con muchos seguidores publican y resultan ser falsas (o se dicen en broma, pero muchos las toman al pie de la letra) a las fotos con tiburones nadando por las calles inundadas de Houston o Michelle Obama sosteniendo una pancarta que dice\u00a0<\/span>Los inmigrantes me han quitado el trabajo<\/em>. Todas ellas virales. O, incluso, v\u00eddeos en los que el ex presidente Obama sale diciendo cosas que nunca dijo gracias a software de manipulaci\u00f3n de v\u00eddeo que son casi profesionales.\u00a0<\/span>A estos v\u00eddeos se les llama\u00a0Deep fakes<\/em>. Y es de suponer que cada d\u00eda se hagan m\u00e1s dif\u00edciles de detectar.<\/p>\n

A medida que se van conociendo las ramificaciones de las noticias falsas en internet, surgen otras iniciativas como\u00a0<\/span>News literacy now, un grupo de presi\u00f3n que busca la creaci\u00f3n de programas educativos que se ocupen de este asunto, o plataformas\u00a0<\/span>como Firstdraft\u00a0<\/span>que ayudan a los propios periodistas a discernir la fiabilidad de sus fuentes (especialmente en todos los casos de\u00a0<\/span>periodismo ciudadano<\/em>\u00a0<\/span>o material generado por los usuarios que llega a las redacciones). Curiosamente, con respaldo econ\u00f3mico de Google News o Facebook Journalism Project y Twitter. En Espa\u00f1a tenemos a\u00a0<\/span>Maldito Bulo\u00a0(en RETINA hemos hablado con ellos)\u00a0que se ocupa de desenmascarar las mentiras que circulan por las redes. Peque\u00f1os granitos de arena en la inmensa monta\u00f1a de informaci\u00f3n generada diariamente.<\/p>\n

D\u00e1maso Reyes, de News Literacy Project, no desespera. Aunque algunas veces los estudiantes con que se re\u00fane le siguen dejando alucinado, como cuando algunos citaban la pel\u00edcula\u00a0<\/span>Selma<\/em>\u00a0<\/span>como fuente hist\u00f3rica. Cree que proyectos como el suyo pueden valer, adem\u00e1s, para recuperar de cara a los medios tradicionales el lustre perdido y, todav\u00eda m\u00e1s importante, convertir a algunos en lectores que valoren la informaci\u00f3n hasta el punto de volver a pagar por ella.<\/p>\n

\u201cS\u00ed que notamos que despu\u00e9s de hacer nuestros m\u00f3dulos de educaci\u00f3n medi\u00e1tica los estudiantes se interesan m\u00e1s por los medios. Entienden que hay todo un equipo y unos est\u00e1ndares detr\u00e1s de la selecci\u00f3n de las noticias que hay en esa p\u00e1gina, y entienden las ventajas de ser un lector activo de informaci\u00f3n. La prensa ha sido durante m\u00e1s de 100 a\u00f1os el \u00fanico guardi\u00e1n de la informaci\u00f3n que llegaba a los ciudadanos\u201d, argumenta Reyes. Ahora que el\u00a0<\/span>cuarto poder<\/em>, cuya autoridad se daba por hecha, ha quedado tan severamente mermado, organizaciones como la suya necesitan plantear la asombrosa idea de que los medios de comunicaci\u00f3n de toda la vida son, \u00a1oh sorpresa!, una buena fuente de informaci\u00f3n.<\/p>\n

Fuente: Retina El Pais<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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