{"id":13583,"date":"2019-01-24T09:30:05","date_gmt":"2019-01-24T15:30:05","guid":{"rendered":"http:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/?p=13583"},"modified":"2019-01-24T09:30:05","modified_gmt":"2019-01-24T15:30:05","slug":"los-ninos-que-imprimen-robots-en-3d-antes-de-cumplir-seis-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/3d\/los-ninos-que-imprimen-robots-en-3d-antes-de-cumplir-seis-anos\/","title":{"rendered":"Los ni\u00f1os que imprimen robots en 3D antes de cumplir seis a\u00f1os"},"content":{"rendered":"<p>Cuando suena el timbre que indica el inicio del recreo,<span>\u00a0<\/span>a los alumnos del colegio Camarena Valterna, en Paterna (Valencia), les cuesta salir del aula. Han pasado la \u00faltima hora en compa\u00f1\u00eda de Dot y Dash,<span>\u00a0<\/span>una pareja de robots con la que, desde tercero de primaria, aprenden programaci\u00f3n. Su trabajo durante estas clases consiste en codificarlos para que sigan sus instrucciones. Los ponen sobre un mapa del mundo y los programan para que, cuando les pregunten por la capital de Francia, se desplacen hasta Par\u00eds.<!--more--><\/p>\n<section class=\"sumario_foto izquierda\" id=\"sumario_1|foto\">\n<div class=\"sumario__interior\">\n<figure class=\"foto foto_w360\" itemprop=\"image\" itemscope=\"\" itemtype=\"http:\/\/schema.org\/ImageObject\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" itemprop=\"url\" src=\"https:\/\/rt00.epimg.net\/retina\/imagenes\/2019\/01\/23\/tendencias\/1548261537_068814_1548261899_sumario_normal.jpg\" width=\"360\" height=\"270\" alt=\"Alumnos del colegio Camarena Valterna durante una clase con los robots Dot y Dash.\" srcset=\" \/\/rt00.epimg.net\/retina\/imagenes\/2019\/01\/23\/tendencias\/1548261537_068814_1548261899_sumario_normal_recorte1.jpg 720w , \/\/rt00.epimg.net\/retina\/imagenes\/2019\/01\/23\/tendencias\/1548261537_068814_1548261899_sumario_normal.jpg 360w\" \/><figcaption class=\"foto-pie\" itemprop=\"caption\"><span class=\"foto-texto\">Alumnos del colegio Camarena Valterna durante una clase con los robots Dot y Dash.<span class=\"foto-firma\"><span itemprop=\"author\" class=\"foto-autor\">Colegios Siglo XXI<\/span><\/span><\/span><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/section>\n<p>Cada vez que los j\u00f3venes superan uno de estos retos, se les propone uno nuevo que ampl\u00eda el nivel de dificultad del anterior. \u201cHay una parte de trabajo en equipo y otra individual\u201d, explica Marta Zaf\u00f3n, profesora de ingl\u00e9s en el centro. \u201cSiempre hay una misi\u00f3n que todos los grupos tienen que completar, pero hay niveles adicionales para los que van m\u00e1s r\u00e1pido\u201d.<\/p>\n<p>Zaf\u00f3n orienta sus clases de esta forma porque le apasiona la tecnolog\u00eda y porque el colegio le ofreci\u00f3 un curso preparatorio para ello, una oportunidad que no tienen todos los docentes en Espa\u00f1a. El 30% de ellos considera insuficiente la formaci\u00f3n que ha recibido en este sentido y el 60% valora necesario establecer un marco com\u00fan de competencia digital docente,<span>\u00a0<\/span>de acuerdo con una encuesta realizada por la compa\u00f1\u00eda Blinklearning.<\/p>\n<section class=\"sumario_html derecha\" id=\"sumario_2|html\"><a name=\"sumario_2\"><\/a><\/p>\n<div class=\"sumario__interior\">\n<div class=\"sumario-texto\">\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/media0.giphy.com\/media\/26DNeMNwIpXDoXZoQ\/giphy.gif\" \/><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<p>Al fin y al cabo, los profesores son conscientes del papel que juega la tecnolog\u00eda en la motivaci\u00f3n de sus alumnos. M\u00e1s del 70% coincidieron en que el uso de herramientas digitales hace m\u00e1s eficiente la educaci\u00f3n por su atractivo visual, la inmediatez en la obtenci\u00f3n de informaci\u00f3n y la variedad y riqueza de recursos que facilitan.<\/p>\n<ul class=\"en_contenido\">\n<li><strong>Un dibujo en tres dimensiones<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Sobre estos pilares construy\u00f3 su filosof\u00eda<span>\u00a0<\/span>el colegio Base, una escuela privada situada en Alcobendas (Madrid)que quiso iniciar a los m\u00e1s peque\u00f1os en el uso de la tecnolog\u00eda de una manera original. Pidieron a sus alumnos de 5 y 6 a\u00f1os que dibujaran un robot y les ense\u00f1aron a<span>\u00a0<\/span>dar volumen a sus creaciones con la herramienta Tinkercad<span>\u00a0<\/span>para, posteriormente y con la ayuda de alumnos de bachillerato, imprimirlos en 3D y pintarlos.<\/p>\n<section class=\"sumario_html izquierda\" id=\"sumario_3|html\">\n<div class=\"sumario__interior\">\n<div class=\"sumario-texto\">\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/media.giphy.com\/media\/3oksjil9rnZCcOcyXt\/giphy.gif\" \/><\/p>\n<p>Dise\u00f1o tridimensional creado con la plataforma Tinkercard.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<p>\u201cLos ni\u00f1os aprendieron que aquello que pueden imaginar puede saltar de dimensi\u00f3n y convertirse en un objeto\u201d, recuerda Mario Alcarazo, profesor de educaci\u00f3n infantil. \u201cTrabajaron conceptos espaciales, geom\u00e9tricos, de color y aprendieron a ser creativos, adem\u00e1s de que lo vivieron como una experiencia tremendamente positiva\u201d .<\/p>\n<p>La clase de biolog\u00eda que imparte In\u00e9s Torres en este colegio sigue esta l\u00ednea tecnol\u00f3gica. Sus alumnos, de tercero y cuarto de secundaria y primero de bachillerato, elaboran trabajos sobre las propiedades de los minerales, la tabla peri\u00f3dica o las im\u00e1genes que han analizado en el microscopio y los integran en una imagen mediante una serie de aplicaciones<span>\u00a0<\/span>para que se pueda consultar mediante realidad aumentada. \u201cEn lugar de entregar su trabajo por escrito, lo asocian a una imagen que se puede escanear mediante un c\u00f3digo QR para que cualquiera pueda verlo\u201d, explica la profesora. \u201cEval\u00fao el proyecto de forma interactiva, igual que si fuera una exposici\u00f3n. Valoro el contenido, pero tambi\u00e9n c\u00f3mo lo exponen y las herramientas con las que han trabajado\u201d.<a name=\"sumario_4\"><\/a><\/p>\n<section class=\"sumario_html centro\" id=\"sumario_4|html\">\n<div class=\"sumario__interior\">\n<div class=\"sumario-texto\">\n<blockquote>\n<p class=\"texto_grande\">Los ni\u00f1os aprendieron que aquello que pueden imaginar puede saltar de dimensi\u00f3n y convertirse en un objeto<\/p>\n<\/blockquote>\n<p class=\"autor_cita\">Mario Alcarazo, profesor de educaci\u00f3n infantil<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<p>Ana Rico, profesora de dibujo t\u00e9cnico en el centro, encarg\u00f3 a sus alumnos la tarea de replicar el dise\u00f1o de una torre emblem\u00e1tica. Tras trabajar por grupos en los planos y dimensionarlos, los imprimieron en 3D, los pintaron y realizaron fotograf\u00edas en 360\u00ba para introducir sus dise\u00f1os en un entorno real por medio de realidad aumentada.<\/p>\n<p>La docente reconoce la dificultad de impartir un programa acad\u00e9mico de estas dimensiones t\u00e9cnicas en Espa\u00f1a porque requiere de recursos, tiempo y una formaci\u00f3n muy espec\u00edfica, pero incide en que, con el tiempo, estas barreras se est\u00e1n superando. \u201cEncontrar cursos de formaci\u00f3n para profesores es cada vez m\u00e1s f\u00e1cil y hay mucha gente con ganas de formarse\u201d, celebra.<\/p>\n<section class=\"sumario_html derecha\" id=\"sumario_5|html\"><a name=\"sumario_5\"><\/a><\/p>\n<div class=\"sumario__interior\">\n<div class=\"sumario-texto\">\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/media0.giphy.com\/media\/26AHPxxnSw1L9T1rW\/giphy.gif\" \/><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<p>M\u00e1s de 6.000 docentes han participado en los programas de formaci\u00f3n tecnol\u00f3gica que promueve el Instituto Nacional de Tecnolog\u00edas Educativas y Formaci\u00f3n del Profesorado (INTEF), por no hablar del creciente n\u00famero de plataformas de aprendizaje que ha tra\u00eddo consigo la revoluci\u00f3n digital.<span>\u00a0<\/span>De acuerdo con una encuesta publicada recientemente por este organismo, la mayor\u00eda de profesores decide formarse por su cuenta, si bien algo m\u00e1s de un tercio de ellos ha recibido alg\u00fan tipo de formaci\u00f3n oficial. No obstante, seg\u00fan este mismo informe, casi tres cuartas partes de los encuestados dedica menos de 100 horas al trabajo de estas habilidades.<\/p>\n<ul class=\"en_contenido\">\n<li><strong>La labor del profesor en la era digital<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<section class=\"sumario_foto izquierda\" id=\"sumario_6|foto\">\n<div class=\"sumario__interior\">\n<figure class=\"foto foto_w360\" itemprop=\"image\" itemscope=\"\" itemtype=\"http:\/\/schema.org\/ImageObject\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" itemprop=\"url\" src=\"https:\/\/rt00.epimg.net\/retina\/imagenes\/2019\/01\/23\/tendencias\/1548261537_068814_1548262645_sumario_normal.jpg\" width=\"360\" height=\"533\" alt=\"El escritor Isaac Asimov en Nueva York, en 1983.\" srcset=\" \/\/rt00.epimg.net\/retina\/imagenes\/2019\/01\/23\/tendencias\/1548261537_068814_1548262646_sumario_normal_recorte1.jpg 720w , \/\/rt00.epimg.net\/retina\/imagenes\/2019\/01\/23\/tendencias\/1548261537_068814_1548262645_sumario_normal.jpg 360w\" \/><figcaption class=\"foto-pie\" itemprop=\"caption\"><span class=\"foto-texto\">El escritor Isaac Asimov en Nueva York, en 1983.<span class=\"foto-firma\"><span itemprop=\"author\" class=\"foto-autor\">Getty Images<\/span><\/span><\/span><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/section>\n<p>En 1983,<span>\u00a0<\/span>un diario canadiense pregunt\u00f3 a Isaac Asimov c\u00f3mo pensaba que ser\u00eda el futuro; concretamente, el a\u00f1o 2019. El escritor no se olvid\u00f3 de la educaci\u00f3n en sus predicciones: imagin\u00f3 la computadora como un elemento tan trascendental en la educaci\u00f3n que convertir\u00eda al profesor en un mero gu\u00eda de ense\u00f1anza.<\/p>\n<p>Asimov no andaba desencaminado, si atendemos a algunas de las iniciativas m\u00e1s interesantes en materia tecnol\u00f3gica que se est\u00e1n desarrollando en las escuelas.<span>\u00a0<\/span>En el colegio Amor de Dios, en Madrid, los alumnos trabajan en un proyecto de veh\u00edculo rob\u00f3tico a partir de plataformas de c\u00f3digo abierto con una metodolog\u00eda de ensayo y error que ratifican los vaticinios del escritor.<\/p>\n<p>\u201cNo tenemos un libro de texto; los estudiantes acceden a una plataforma en la que se le propone una serie de proyectos que van ejecutando y cada vez cobran dificultad\u201d, expone Esperanza Infantes, profesora de tecnolog\u00eda y matem\u00e1ticas en el centro. \u201cCuando se equivocan, solo tienen que volver a intentarlo. Los profesores estamos para acompa\u00f1arles, contarles en qu\u00e9 consiste y resolver sus dudas, pero son ellos los que lo prueban una y otra vez\u201d<\/p>\n<p>La plataforma con la que trabajan est\u00e1 desarrollada por STEAM School in a Box,<span>\u00a0<\/span>una compa\u00f1\u00eda que basa su modelo de ense\u00f1anza en el descubrimiento por parte del alumno. Con ella tambi\u00e9n trabaja desde el curso pasado<span>\u00a0<\/span>el colegio Fuenllana, en Alcorc\u00f3n, que este a\u00f1o invitar\u00e1 a sus estudiantes a desarrollar un brazo mecatr\u00f3nico a partir de los conocimientos adquiridos con la plataforma,<span>\u00a0<\/span>y el centro educativo Villamadrid, que acoge por primera vez esta metodolog\u00eda aplicada a la rob\u00f3tica y la programaci\u00f3n dentro de su programa de ampliaci\u00f3n educativa.<\/p>\n<p>\u201cLa principal ventaja de esta plataforma es que los profesores no necesitan conocimientos avanzados de inform\u00e1tica para poder dar la clase\u201d, apunta Cristina S\u00e1nchez, docente en este \u00faltimo colegio. \u201cAl principio, puede dar miedo: todo lo nuevo cuesta. Pero a medida que te familiarizas, ves que el<span>\u00a0<\/span><em>feedback<\/em><span>\u00a0<\/span>es positivo y que los alumnos aprenden y se divierten mucho\u201d.<\/p>\n<p><strong>Fuente: Retina El Pais<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cuando suena el timbre que indica el inicio del recreo,\u00a0a los alumnos del colegio Camarena Valterna, en Paterna (Valencia), les cuesta salir del aula. Han pasado la \u00faltima hora en compa\u00f1\u00eda de Dot y Dash,\u00a0una pareja de robots con la que, desde tercero de primaria, aprenden programaci\u00f3n. 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