{"id":14673,"date":"2019-03-20T09:42:40","date_gmt":"2019-03-20T15:42:40","guid":{"rendered":"http:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/?p=14673"},"modified":"2019-03-20T09:42:40","modified_gmt":"2019-03-20T15:42:40","slug":"como-van-las-ninas-en-ciencia-tecnologia-ingenieria-y-matematicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/sociedad\/como-van-las-ninas-en-ciencia-tecnologia-ingenieria-y-matematicas\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo van las ni\u00f1as en ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas?"},"content":{"rendered":"<p class=\"contenido\" id=\"p339536-m632-631-633\">Nuevas cifras del Banco Mundial comparan el desempe\u00f1o de las ni\u00f1as frente a los ni\u00f1os, en \u00e1reas como ciencias, tecnolog\u00eda,\u00a0ingenier\u00eda y\u00a0matem\u00e1ticas (CTIM).<!--more--><br \/>\n&#8220;La educaci\u00f3n en ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas (CTIM) es crucial no solo para satisfacer las necesidades de la futura fuerza de trabajo, sino tambi\u00e9n para formar investigadores e innovadores que puedan ayudar a resolver desaf\u00edos muy dificultosos&#8221;, explica Eliana Rubiano Matulevich en el portal bloguero del organismo internacional.<\/p>\n<p class=\"contenido\" id=\"p339536-m676-2-677\">Seg\u00fan las cifras analizadas por Rubiano, a nivel de la escuela primaria en el mundo, hay paridad de g\u00e9nero tanto en las tasas de matr\u00edcula como de terminaci\u00f3n, &#8220;un logro notable de los \u00faltimos tiempos&#8221;.<b><span>\u00a0<\/span>Sin embargo, surgen brechas de g<\/b>\u00e9nero en varios pa\u00edses de ingreso bajo, principalmente de \u00c1frica al sur del Sahara, y en algunos pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina donde hay brechas de g\u00e9nero &#8220;inversas&#8221; (en las que es menos probable que sean los ni\u00f1os los que asistan a la escuela primaria o la terminen).<span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&#8220;En lo que se refiere al desempe\u00f1o acad\u00e9mico, las ni\u00f1as se desempe\u00f1an tan bien como los ni\u00f1os, o a\u00fan mejor que ellos, en ciencias y matem\u00e1ticas.\u00a0En las escuelas primarias, no hay diferencias de g\u00e9nero en el rendimiento en ciencias en m\u00e1s de la mitad de los 47 pa\u00edses en que se mide el desempe\u00f1o. Las ni\u00f1as logran calificaciones m\u00e1s altas que los ni\u00f1os en el 26 % de los pa\u00edses&#8221;, contin\u00faa Rubiano.<\/p>\n<div class=\"articulo-quote\" id=\"p339536-m682-3-683\">\n<div class=\"quote-bk\">\n<p id=\"m687-686-688\" class=\"mensaje\">En Am\u00e9rica Latina las ni\u00f1as tienen 5 puntos porcentuales m\u00e1s de probabilidades que los ni\u00f1os de terminar el primer ciclo de la ense\u00f1anza secundaria<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"texto_redes4 compartir-quote\">\n<ul>\n<li class=\"facebook\"><a id=\"m693-1-694\" class=\"btn_compartir1 page-link\"><\/a>FACEBOOK<\/li>\n<li class=\"twitter\"><a id=\"m699-2-700\" class=\"btn_compartir2 page-link\"><\/a>TWITTER<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<p class=\"contenido\" id=\"p339536-m706-4-707\">Adem\u00e1s, las calificaciones obtenidas por las ni\u00f1as son casi tres veces m\u00e1s altas que las de los ni\u00f1os, cuando el rendimiento de ellas es mejor, en comparaci\u00f3n con la situaci\u00f3n en que los ni\u00f1os obtienen calificaciones m\u00e1s altas que ellas.<span>\u00a0<\/span><br \/>\n<b><br \/>\n&#8220;Los resultados en el rendimiento en matem\u00e1ticas son semejantes.<span>\u00a0<\/span><\/b>No hay diferencias de g\u00e9nero en casi la mitad de los pa\u00edses para los que se cuenta con datos, pero los ni\u00f1os obtienen calificaciones m\u00e1s altas que las ni\u00f1as en el 37 por ciento de los pa\u00edses&#8221;.<\/p>\n<p>As\u00ed mismo, se explica que el desempe\u00f1o de las ni\u00f1as en la escuela primaria es tan bueno como el de los ni\u00f1os en ciencias y matem\u00e1ticas.<\/p>\n<p>Por otro lado, en\u00a0la educaci\u00f3n de nivel secundario hay tasas m\u00e1s bajas de matr\u00edcula y de terminaci\u00f3n en general, y brechas de ingreso m\u00e1s grandes entre los pa\u00edses, pero las tendencias generales son semejantes.<\/p>\n<div class=\"fotografia\" id=\"p339536-m712-5-713\">\n<div class=\"imagen-cuerpo-bk\">\n<figure itemscope=\"\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" itemprop=\"image\" id=\"m717-716-718\" class=\"foto-galeria-articulo\"><img decoding=\"async\" alt=\"ni\u00f1as tecnolog\u00eda\" src=\"https:\/\/www.eltiempo.com\/files\/article_content\/uploads\/2018\/04\/26\/5ae238ccea834.jpeg\" width=\"600px\" height=\"450px\" data-original=\"\/files\/article_content\/uploads\/2018\/04\/26\/5ae238ccea834.jpeg\" \/><\/figure>\n<\/div>\n<div class=\"figcaption-cuerpo-bk credito-image-bk\">\n<div class=\"titulo-foto-bk\">\n<p id=\"m724-1-725\" class=\"titulo\">Seg\u00fan cifras de la Unesco, solo el 28 por ciento de los investigadores del mundo son mujeres.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"credito-apertura-strong-bk credito-image-bk\"><strong>Foto:<\/strong><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p id=\"m730-2-731\" class=\"autor\">123RF<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p class=\"contenido\" id=\"p339536-m738-6-739\">\u00c1frica al sur del Sahara tiene la tasa m\u00e1s baja de terminaci\u00f3n en el primer ciclo de la ense\u00f1anza secundaria, del 43 por ciento, mientras que por lo menos las dos terceras partes de los ni\u00f1os terminan este nivel en otras regiones.<b><span>\u00a0<\/span>\u00c1frica al sur del Sahara tambi\u00e9n tiene la brecha de g\u00e9nero m\u00e1s grande, ya que el 46 por ciento de los ni\u00f1os termina el primer ciclo de la ense\u00f1anza secundaria en comparaci\u00f3n con el 41 por ciento de las ni\u00f1as.<\/b><span>\u00a0<\/span>&#8220;Sucede lo contrario en Am\u00e9rica Latina, donde las ni\u00f1as tienen 5 puntos porcentuales m\u00e1s de probabilidades que los ni\u00f1os de terminar el primer ciclo de la ense\u00f1anza secundaria&#8221;.<\/p>\n<p>En el nivel secundario, los datos no revelan diferencias de g\u00e9nero en el rendimiento en ciencias en alrededor de la mitad de los pa\u00edses seg\u00fan las calificaciones de las pruebas. Las ni\u00f1as logran calificaciones m\u00e1s altas que los ni\u00f1os en el 36 % de los pa\u00edses y las calificaciones obtenidas por ellas son casi 2,5 veces m\u00e1s altas que las de los ni\u00f1os, cuando el rendimiento de las ni\u00f1as es mejor, en comparaci\u00f3n con la situaci\u00f3n en que los ni\u00f1os obtienen calificaciones m\u00e1s altas que ellas. En matem\u00e1ticas, las ni\u00f1as se desempe\u00f1an tan bien como los ni\u00f1os.<\/p>\n<div class=\"fotografia\" id=\"p339536-m744-7-745\">\n<div class=\"imagen-cuerpo-bk\">\n<figure itemscope=\"\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" itemprop=\"image\" id=\"m749-748-750\" class=\"foto-galeria-articulo\"><img decoding=\"async\" alt=\"Ni\u00f1a emprendedora\" src=\"https:\/\/www.eltiempo.com\/files\/article_content\/uploads\/2018\/11\/26\/5bfc86574dfa9.jpeg\" width=\"600px\" height=\"450px\" data-original=\"\/files\/article_content\/uploads\/2018\/11\/26\/5bfc86574dfa9.jpeg\" \/><\/figure>\n<\/div>\n<div class=\"figcaption-cuerpo-bk credito-image-bk\">\n<div class=\"titulo-foto-bk\">\n<p id=\"m756-1-757\" class=\"titulo\">El desempe\u00f1o de las ni\u00f1as en la escuela primaria es tan bueno como el de los ni\u00f1os en ciencias y matem\u00e1ticas.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"credito-apertura-strong-bk credito-image-bk\"><strong>Foto:<\/strong><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p id=\"m762-2-763\" class=\"autor\">Coderbunnys<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><span class=\"articulo-subtitulo\" id=\"p339536-m770-8-771\">Una marcada brecha de g\u00e9nero<\/span><\/p>\n<p class=\"contenido\" id=\"p339536-m776-9-777\">Cifras de la Unesco aseguran que en el mundo hay 263 millones de ni\u00f1os y j\u00f3venes no escolarizados desde la educaci\u00f3n primaria hasta el segundo ciclo de la educaci\u00f3n secundaria.<br \/>\n<b><br \/>\nLa cifra total incluye 61 millones de ni\u00f1os en edad de cursar la educaci\u00f3n primaria (6-11 a\u00f1os)<\/b>, 60 millones en edad de cursar el primer ciclo de secundaria (12-14 a\u00f1os) y, por primera vez, la estimaci\u00f3n de los j\u00f3venes en edad de cursar el segundo ciclo de educaci\u00f3n secundaria (15-17 a\u00f1os), que ascienden a 142 millones.<\/p>\n<p>&#8220;Los pa\u00edses han prometido que, para 2030, todos los ni\u00f1os podr\u00e1n cursar la educaci\u00f3n primaria y secundaria. Estos nuevos datos muestran la ardua labor que tenemos por delante para alcanzar este objetivo&#8221;, afirm\u00f3 en su momento Irina Bokova, directora general de la entidad.<span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p>El organismo tambi\u00e9n denuncias que las ni\u00f1as tienen m\u00e1s probabilidades que los ni\u00f1os de no asistir nunca a la escuela, pese a todos los esfuerzos realizados y los avances logrados en las dos \u00faltimas d\u00e9cadas. &#8220;De acuerdo con los datos del UIS, 15 millones de ni\u00f1as en edad de cursar la educaci\u00f3n primaria no tendr\u00e1n nunca la oportunidad de aprender a leer ni a escribir en la escuela primaria, en comparaci\u00f3n con 10 millones de ni\u00f1os. M\u00e1s de la mitad de esas ni\u00f1as (9 millones) vive en el \u00c1frica Subsahariana&#8221;.<\/p>\n<p class=\"contenido\"><strong>Fuente: El Tiempo<\/strong><br \/>\nRedacci\u00f3n APP<br \/>\nCon informaci\u00f3n del Banco Mundial y\u00a0Eliana Rubiano Matulevich<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nuevas cifras del Banco Mundial comparan el desempe\u00f1o de las ni\u00f1as frente a los ni\u00f1os, en \u00e1reas como ciencias, tecnolog\u00eda,\u00a0ingenier\u00eda y\u00a0matem\u00e1ticas (CTIM).<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":14674,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[378],"tags":[],"class_list":["post-14673","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sociedad"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>\u00bfC\u00f3mo van las ni\u00f1as en ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas? 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