{"id":14769,"date":"2019-03-25T09:45:10","date_gmt":"2019-03-25T15:45:10","guid":{"rendered":"http:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/?p=14769"},"modified":"2019-03-25T09:45:27","modified_gmt":"2019-03-25T15:45:27","slug":"la-falta-de-formacion-y-motivacion-limita-el-uso-de-las-tecnologias-disponibles-para-ensenar-musica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/sociedad\/la-falta-de-formacion-y-motivacion-limita-el-uso-de-las-tecnologias-disponibles-para-ensenar-musica\/","title":{"rendered":"La falta de formaci\u00f3n y motivaci\u00f3n limita el uso de las tecnolog\u00edas disponibles para ense\u00f1ar m\u00fasica"},"content":{"rendered":"<p>Tocar en una banda por internet, mezclar melod\u00edas o aprender con un profesor virtual. Las nuevas posibilidades que la tecnolog\u00eda aporta a la m\u00fasica son infinitas pero, \u00bfse han adaptado los profesores a estas nuevas t\u00e9cnicas? Un estudio publicado por la Music Commision titulado<span>\u00a0<\/span><em>Retomando nuestra ambici\u00f3n para el aprendizaje de la m\u00fasica<\/em>\u00a0revela que la educaci\u00f3n musical corre el riesgo de quedarse desfasada si no es capaz de adaptarse a las nuevas tecnolog\u00edas.<!--more--><\/p>\n<div class=\"teads-inread\">\n<div class=\"teads-ui-components-credits\">El informe, (en el que han trabajado 60 organizaciones y han sido encuestadas m\u00e1s de 5.000 personas) se\u00f1ala que &#8220;la tecnolog\u00eda podr\u00eda ayudar a evitar que la m\u00fasica desaparezca de las escuelas&#8221;. Los profesores deben adaptarse a los nuevos m\u00e9todos para que el modelo de formaci\u00f3n actual no quede obsoleto en poco tiempo. No se trata de reemplazar el sistema cl\u00e1sico de ense\u00f1anza (no tecnol\u00f3gico) por uno nuevo basado meramente en\u00a0<em>apps<\/em>, YouTube y redes, sino &#8220;de reunir lo mejor de la tecnolog\u00eda y de las lecciones tradicionales para crear una f\u00f3rmula m\u00e1s sobresaliente&#8221;, reza el documento.<\/div>\n<\/div>\n<p>La carrera de musicolog\u00eda en la universidad o en un conservatorio aporta formaci\u00f3n de concertista. Sin embargo, la mayor\u00eda de m\u00fasicos titulados se dedican m\u00e1s a educar que a la interpretaci\u00f3n. \u201cLa carrera de m\u00fasico te ense\u00f1a m\u00e1s herramientas para aprender a tocar un instrumento que a dedicarse a dar clases\u201d, asegura El\u00edas Azquinezer, director de<span>\u00a0<\/span>la escuela de m\u00fasica Urkalia<span>\u00a0<\/span>y representante del Consejo Asociado de las Reales Escuelas de M\u00fasica (ABRSM) en Espa\u00f1a.<\/p>\n<p>Los profesores han de tener un enorme inter\u00e9s por adaptarse a los nuevos medios porque \u201cla ense\u00f1anza de la m\u00fasica est\u00e1 bastante anclada en el pasado\u201d, comenta Azquinezer. Este profesor de viol\u00edn y piano ha aprendido a adaptar sus clases a los tiempos. Utiliza aplicaciones como<span>\u00a0<\/span><em>iRealPro<\/em>, que simula una banda real que acompa\u00f1a al m\u00fasico mientras practica o<span>\u00a0<\/span><em>Piano Practice Partner<\/em><span>\u00a0<\/span>que modifica la velocidad de las partituras. \u201cVivimos en un mundo tecnol\u00f3gico y los j\u00f3venes de hoy han nacido con todo ello, as\u00ed que introducir nuevas t\u00e9cnicas en el aprendizaje les motiva y las lecciones son m\u00e1s amenas y divertidas.\u201d Sin embargo, siempre se necesita un profesor detr\u00e1s. \u201cAlgunos estudiantes de m\u00fasica empiezan solos con la ayuda de<span>\u00a0<\/span><em>apps<\/em><span>\u00a0<\/span>o youtube pero r\u00e1pidamente se dan cuenta de que necesitan ayuda y acuden a una escuela de m\u00fasica o un conservatorio\u201d, a\u00f1ade.<\/p>\n<section class=\"sumario_html centro\" id=\"sumario_1|html\">\n<div class=\"sumario__interior\">\n<div class=\"sumario-texto\">\n<p class=\"texto_grande\"><span>&#8220;Vivimos en un mundo tecnol\u00f3gico y los j\u00f3venes de hoy han nacido con todo ello, as\u00ed que introducir nuevas t\u00e9cnicas en el aprendizaje motiva a los estudiantes y las lecciones son m\u00e1s amenas y divertidas&#8221;<\/span><\/p>\n<p class=\"autor_cita\">Es evidente que los j\u00f3venes que quieren dedicarse a la m\u00fasica estudian y se interesan. Sin embargo, los expertos est\u00e1n de acuerdo en que no se promueve lo suficiente desde la escuela. En Espa\u00f1a se imparte una hora a la semana en primaria pero en secundaria se convierte en una asignatura optativa. En Reino Unido pasa lo mismo (en la ense\u00f1anza p\u00fablica, claro).\u201dLa m\u00fasica puede convertirse en algo m\u00e1s que una mar\u00eda solo si los ciudadanos as\u00ed lo queremos,\u201d asegura Daniel Harris, uno de los autores del informe\u00a0<em>Retomando nuestra ambici\u00f3n para el aprendizaje de la m\u00fasica<\/em>. Harris cree que lo ideal es que despu\u00e9s de una lecci\u00f3n tradicional, los profesores deber\u00edan animar a sus alumnos para que sigan investigando en casa con la ayuda de las redes pero \u201cno es habitual que la mayor\u00eda se apoye en la tecnolog\u00eda\u201d, apunta Harris.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<p>Otro problema de ense\u00f1ar m\u00fasica en un colegio es que es cara (hay que comprar instrumentos, acondicionar espacios etc) y no puede ser personalizada. Un profesor puede ense\u00f1ar a 30 alumnos una f\u00f3rmula qu\u00edmica o los hitos m\u00e1s importantes de la edad media pero no puede garantizar que los 30 aprendan a tocar el saxof\u00f3n. Aunque siempre hay otras opciones. \u201cExisten tecnolog\u00edas como<span>\u00a0<\/span><em>Sonic Pie<\/em><span>\u00a0<\/span>de Cambridge que son totalmente gratis y pueden estimular a los j\u00f3venes para que tengan inter\u00e9s\u201d, a\u00f1ade Harris. Esta herramienta creada por investigadores de la reconocida universidad inglesa permite a los estudiantes componer m\u00fasica en varios estilos; desde m\u00fasica cl\u00e1sica hasta jazz o m\u00fasica electr\u00f3nica. Los colegios tambi\u00e9n deben actualizarse. \u201cHan de incluir nuevos g\u00e9neros (no solo m\u00fasica cl\u00e1sica) para que los alumnos se interesen m\u00e1s. Con 8 o 10 a\u00f1os no mucha gente est\u00e1 interesado en la cl\u00e1sica\u201d, concluye el autor del informe.<\/p>\n<p>Existen discrepancias sobre el m\u00e9todo de ense\u00f1anza, las horas lectivas de m\u00fasica e incluso sobre qu\u00e9 instrumentos son m\u00e1s recomendables para los ne\u00f3fitos en m\u00fasica. Pero todos los informes, m\u00fasicos, profesores y expertos est\u00e1n de acuerdo en que<span>\u00a0<\/span>aprender m\u00fasica es \u00fatil para formarse en otras materias. \u201cAporta confianza en uno mismo y ense\u00f1a a relacionarse con los dem\u00e1s. Adem\u00e1s de otras habilidades que ser\u00e1n necesarias para los retos del futuro como la inteligencia artificial\u201d, declara Harris. \u201cLa m\u00fasica aporta muchos conocimientos transversales a al resto de materias. Tambi\u00e9n es importante que los estudiantes comprendan lo que significa esfuerzo, ya que muchas veces los adultos les facilitamos todo\u201d, concluye Azquinecer.<\/p>\n<p><strong>Fuente: El Pais<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tocar en una banda por internet, mezclar melod\u00edas o aprender con un profesor virtual. Las nuevas posibilidades que la tecnolog\u00eda aporta a la m\u00fasica son infinitas pero, \u00bfse han adaptado los profesores a estas nuevas t\u00e9cnicas? 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