{"id":16715,"date":"2019-06-27T08:47:19","date_gmt":"2019-06-27T14:47:19","guid":{"rendered":"http:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/?p=16715"},"modified":"2019-06-27T09:13:19","modified_gmt":"2019-06-27T15:13:19","slug":"la-cuarta-revolucion-industrial-exige-una-transformacion-educativa-a-nivel-global-elisa-guerra-la","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/industria-4-0\/la-cuarta-revolucion-industrial-exige-una-transformacion-educativa-a-nivel-global-elisa-guerra-la\/","title":{"rendered":"\u2018La cuarta Revoluci\u00f3n Industrial exige una transformaci\u00f3n educativa a nivel global\u2019: Elisa Guerra"},"content":{"rendered":"

Tal vez no lo sab\u00edas, pero diversos especialistas coinciden en definir nuestra \u00e9poca como la\u00a0<\/span>cuarta Revoluci\u00f3n Industrial<\/strong>. Si bien, el avance tecnol\u00f3gico es lo que marca la transici\u00f3n entre un periodo y otro, un grupo de acad\u00e9micos y pedagogos de diversos pa\u00edses se dio a la tarea de profundizar en la investigaci\u00f3n de los requerimientos del momento en t\u00e9rminos educativos. El resultado es el libro\u00a0<\/span>La ense\u00f1anza en la cuarta Revoluci\u00f3n Industrial\u00a0<\/span><\/em><\/strong>(Pearson).<\/p>\n

Elisa Guerra<\/strong>\u00a0<\/span>es la \u00fanica mexicana participante en el proyecto y ha sido tambi\u00e9n la \u00fanica latinoamericana en ser finalista del\u00a0<\/span>Global Teacher Prize<\/strong>\u00a0<\/span>-2015 y 2016-, reconocimiento considerado el Nobel de la educaci\u00f3n. A trav\u00e9s de m\u00e1s de 25 publicaciones, la especialista se ha dedicado en revisar alternativa para hacer m\u00e1s eficaz la ense\u00f1anza a nivel b\u00e1sico.<\/p>\n

En entrevista, la especialista advierte que en los pr\u00f3ximos a\u00f1os el\u00a0<\/span>45% de los empleos actuales desaparecer\u00e1n<\/strong>\u00a0<\/span>y por tanto es preciso preparar a los ni\u00f1os para sumarse a las nuevas necesidades laborales.<\/p>\n

\u00bfA qu\u00e9 llaman cuarta Revoluci\u00f3n Industrial?<\/strong><\/p>\n

La primera Revoluci\u00f3n Industrial inici\u00f3 en siglo XVIII con la mecanizaci\u00f3n del trabajo y la migraci\u00f3n a las grandes urbes. La segunda tuvo lugar antes de la Primera Guerra Mundial, con la llegada de la electricidad, la producci\u00f3n en serie y el acero. La tercera fue la revoluci\u00f3n digital que trajo consigo la aparici\u00f3n de internet y las computadoras port\u00e1tiles. La cuarta y actual, incluye lo que llamamos el internet de las cosas, la impresi\u00f3n 3D, los veh\u00edculos aut\u00f3nomos y la nanotecnolog\u00eda. El t\u00e9rmino lo acu\u00f1\u00f3 en 2016, Klaus Schwab fundador del Foro Econ\u00f3mico Mundial.<\/p>\n

\u00bfLa cuarta Revoluci\u00f3n Industrial y la tercera no son lo mismo?<\/strong><\/p>\n

Es posible verlo de esa forma, pero precisamente el periodo entre la tercera y la cuarta nos da una idea de la velocidad con la que avanza la tecnolog\u00eda. Antes pasaban d\u00e9cadas entre cambio y cambio. Ahora los dispositivos se conectan entre s\u00ed sin intervenci\u00f3n humana directa. Los estudios advierten que en los pr\u00f3ximos a\u00f1os el 45% de los empleos actuales desaparecer\u00e1n. Por supuesto se crear\u00e1n otros nuevos, pero el reto ser\u00e1 preparar a nuestros ni\u00f1os y j\u00f3venes para enfrentarlos.<\/p>\n

Hay pa\u00edses que ni siquiera han llegado a la tercera Revoluci\u00f3n Industrial, \u00bfc\u00f3mo se traduce esta brecha digital en t\u00e9rminos de desigualdad?<\/strong><\/p>\n

Mientras elabor\u00e1bamos el libro continuamente nos hicimos esta pregunta. Si bien es verdad que la tecnolog\u00eda tiene el potencial de impactar positivamente en las vidas de muchas personas tampoco podemos dejar de lado el riesgo de que la inequidad crezca. Quienes no tienen acceso a la tecnolog\u00eda sin duda est\u00e1n en desventaja y uno de los retos de las sociedades globales es conseguir que la tecnolog\u00eda alcance a las comunidades marginales.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 se est\u00e1 haciendo en sentido?<\/strong><\/p>\n

Hay pa\u00edses que implementan programas, pero tambi\u00e9n hay personas con proyectos que buscan reducir la brecha. Uno de nuestros coautores, Koen Timmers, organiz\u00f3 a m\u00e1s de cien docentes alrededor del mundo para que impartieran clases v\u00eda Skype a los ni\u00f1os refugiados en el campo Kakuma, en Kenia. Otro de nuestros coautores organiz\u00f3 a sus alumnos de quinto grado para que consiguieran recursos y donativos para la construcci\u00f3n de un puente en una localidad de \u00c1frica a fin de que los ni\u00f1os puedan llegar a la escuela en temporada de lluvias. M\u00e1s all\u00e1 de lo que los gobiernos y las organizaciones internacionales pueden hacer, todos podemos aportar algo desde nuestra trinchera.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 tipo de adaptaciones necesitan los sistemas educativos para incorporarse a esta nueva revoluci\u00f3n industrial?<\/strong><\/p>\n

La gran paradoja es que mientras la tecnolog\u00eda avanza a pasos agigantados, la educaci\u00f3n mantiene un sistema muy similar al que ten\u00edamos hace siglos. Los cambios tardan mucho en llegar a los sistemas educativos, de modo que vamos rezagados. En el libro nos preguntamos qu\u00e9 otras cosas adem\u00e1s de las tradicionales necesitan aprender los ni\u00f1os para hacer frente a su \u00e9poca. Convocamos a maestros reconocidos por su manejo de la tecnolog\u00eda, pero tambi\u00e9n por su pedagog\u00eda innovadora. La mayor\u00eda concluye que debemos ir m\u00e1s all\u00e1 de la lectura, las matem\u00e1ticas y la ciencia. Proponen incorporar arte, m\u00fasica, relaciones humanas, emprendimiento, ciudadan\u00eda global, medio ambiente, incluso algunos hablan de meditaci\u00f3n. Hace falta una transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n a nivel global para abatir lo que el Banco Mundial llama la crisis educativa.<\/p>\n

Me parece curioso que el Banco Mundial hable de asignaturas vinculadas al humanismo.<\/strong><\/p>\n

Es muy dif\u00edcil llegar a la mente de un ni\u00f1o si no tocamos su coraz\u00f3n. La colaboraci\u00f3n e incluso la globalizaci\u00f3n est\u00e1n relacionadas con nuestra capacidad para relacionarnos. Justo ahora que la tecnolog\u00eda ha fragmentado las relaciones humanas es importante rescatar esta parte. Necesitamos que nuestros ni\u00f1os sean altamente capaces y tambi\u00e9n profundamente humanos.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se incorporan en este sentido teor\u00edas como la educaci\u00f3n imaginativa?<\/strong><\/p>\n

Hay pedagog\u00edas emergentes en todas partes del mundo. Algunas se centran en la creatividad otras en el contacto con el medio ambiente. Todas resaltan y proponen reconstruir las habilidades inherentes al ser humano. De todas se puede rescatar algo a fin de hacer una propuesta educativa ecl\u00e9ctica. Hay muchas ideas que conviene explorar.<\/p>\n

\u00bfLa Cuarta Transformaci\u00f3n mexicana va en esta direcci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

En M\u00e9xico persiste la tentaci\u00f3n de hacer reformas educativas instant\u00e1neas y en cambiar el modelo en cada administraci\u00f3n. Todo es perfectible, el problema es que a veces no se da tiempo a que los maestros interioricen los cambios. A pesar del estigma negativo, en M\u00e9xico hay maestros extraordinarios y apasionados por su labor. Si bien la tecnolog\u00eda avanza a pasos agigantados la educaci\u00f3n necesita su tiempo para madurar y una nueva reforma no se puede implementar de la noche a la ma\u00f1ana. Los cambios deben hacerse con una visi\u00f3n a largo plazo. Necesitamos aprender a construir sobre lo que ya tenemos. Antes de la agenda pol\u00edtica se necesita un inter\u00e9s real por los ni\u00f1os y los maestros.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es el riesgo de no subirse al tren de la cuarta Revoluci\u00f3n Industrial?<\/strong><\/p>\n

A estas alturas ya estamos en este tren, el tema es el lugar que ocuparemos. De no tomar las acciones necesarias, la brecha de nuestro sistema educativo respecto al de otros pa\u00edses se har\u00e1 m\u00e1s grande y esto nos har\u00e1 menos competitivos a nivel mundial. Hace unos a\u00f1os pa\u00edses como Corea del Sur estaban en una situaci\u00f3n muy similar a la de M\u00e9xico, sin embargo, ya despegaron gracias en parte al valor que dan a la educaci\u00f3n. Si bien un cambio de cultura se antoja casi imposible s\u00ed podemos sentar las bases de un nuevo pensamiento que ubique la educaci\u00f3n en su verdadero papel.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 tan lejos estamos del umbral ideal?<\/strong><\/p>\n

Estamos lejos, pero eso no quiere decir que no se puedan hacer conseguir avances importantes. Mucho depende del papel que jueguen los maestros independientemente de las pol\u00edticas educativas. Durante mi investigaci\u00f3n descubr\u00ed que la mayor\u00eda de los maestros que usan la tecnolog\u00eda en sus clases lo hacen por iniciativa propia, no porque la escuela se los imponga o pida. En Colombia entrevist\u00e9 a maestras que usaban sus propios celulares y datos para hacer conversaciones por Skype con ni\u00f1os en otros pa\u00edses a fin de enriquecer la experiencia cultural de los alumnos. Ejemplos como este abundan, por eso creo que independientemente del modelo educativo, est\u00e1 en el compromiso de los maestros guiar a los alumnos en el tren de la cuarta Revoluci\u00f3n Industrial.<\/p>\n

Fuente: Aristegui Noticias<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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