{"id":28559,"date":"2023-03-07T09:42:27","date_gmt":"2023-03-07T15:42:27","guid":{"rendered":"https:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/?p=28559"},"modified":"2023-03-07T09:42:27","modified_gmt":"2023-03-07T15:42:27","slug":"videojuegos-una-forma-de-acercar-la-ciencia-a-la-ninez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/videojuegos\/videojuegos-una-forma-de-acercar-la-ciencia-a-la-ninez\/","title":{"rendered":"Videojuegos: una forma de acercar la ciencia a la ni\u00f1ez."},"content":{"rendered":"
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n

De acuerdo con la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE<\/a>),\u00a0para 2030, el 80% de los trabajos alrededor del mundo tendr\u00e1n que ver con la ciencia, la ingenier\u00eda, las matem\u00e1ticas y la tecnolog\u00eda<\/strong>.<\/span><\/p>\n

El informe \u201cDesaf\u00edo LATAM: Impacto de la crisis en el mercado de trabajo y la educaci\u00f3n\u201d, realizado por Oracle y Fibra, tambi\u00e9n encontr\u00f3 que en 2025 habr\u00e1 una mayor demanda de profesionales de dichas \u00e1reas en toda Latinoam\u00e9rica, sobre todo en M\u00e9xico, en R\u00edo de Janeiro, S\u00e3o Paulo, Bogot\u00e1 y Santiago.<\/span><\/p>\n

A pesar de estas cifras, existe una escasez del 48% en la oferta de perfiles laborales en Am\u00e9rica Latina, muy por detr\u00e1s del crecimiento del 7.7% de dichas industrias.<\/span><\/p>\n

Aunque estos datos demuestran que hacen falta m\u00e1s personas que estudien y se integren a este sector, los salarios tambi\u00e9n pueden ser un grave problema que detenga su crecimiento.<\/span><\/p>\n

Al respecto, Juan Noriega, Gerente de Marca y Comunicaciones para la Regi\u00f3n Andina de 3M, comenta en una entrevista con\u00a0Per\u00fa21<\/a>\u00a0\u201cEl sector privado debe ser participativo para cubrir esta ausencia, en teor\u00eda, de oportunidades y de recursos en estas carreras STEM\u201d<\/em><\/strong>.<\/span><\/p>\n

Otro aspecto que se debe empezar a trabajar para conseguir que m\u00e1s personas se interesen en las carreras STEM es motivar desde la ni\u00f1ez.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n

Tech Beginners: programaci\u00f3n para ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/span><\/h2>\n<\/div>\n
\n

Con esta inquietud es que en 3M iniciamos el proyecto \u2018Tech Beginners\u2019, un programa a nivel regional que busca brindar conocimientos b\u00e1sicos de programaci\u00f3n a los m\u00e1s peque\u00f1os, con el prop\u00f3sito de promover la ciencia.<\/span><\/p>\n

Para lograrlo, en 3M nos aliamos con\u00a0Crack The Code<\/a>\u00a0y as\u00ed desarrollamos\u00a0Tech Beginners<\/a>:\u00a0Becas para ni\u00f1os de 9 a 12 a\u00f1os para que puedan aprender a programar con Scratch<\/strong>, un programa amigable y f\u00e1cil de aprender.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

\n

\u00bfSe puede ense\u00f1ar a programar a los ni\u00f1os?<\/span><\/h2>\n<\/div>\n
\n

Muchas personas creemos que la \u2018programaci\u00f3n\u2019 es algo complejo, y realmente puede serlo. Por eso, es v\u00e1lido preguntarse si alguien de 9 a\u00f1os es capaz de aprender a programar. Pero lo que no sabemos es que,\u00a0a los 9 a\u00f1os, el cerebro est\u00e1 muy propicio para el aprendizaje<\/strong>. S\u00f3lo hay que encontrar la forma correcta de acercarles el tema. La clave son los videojuegos.<\/span><\/p>\n

Por ello, en Tech Beginners,\u00a0ense\u00f1amos a los ni\u00f1os a programar sus videojuegos<\/strong>. De esta forma, hemos logrado que 121 ni\u00f1os y ni\u00f1as est\u00e9n por graduarse del programa. Este programa no solo impacta a los ni\u00f1os, sino tambi\u00e9n a los pap\u00e1s. Ense\u00f1amos que el videojuego es un puente porque puede vincular al ni\u00f1o con el pap\u00e1, pueden jugar juntos.<\/span><\/p>\n

Fuente:<\/p>\n

Videojuegos: una forma de acercar la ciencia a la ni\u00f1ez<\/i>. (2022, 19 noviembre). 3M Blog. https:\/\/curiosidad.3m.com\/blog\/videojuegos-una-forma-de-acercar-la-ciencia-a-la-ninez\/<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n