{"id":418,"date":"2015-09-17T13:50:12","date_gmt":"2015-09-17T19:50:12","guid":{"rendered":"http:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/?p=418"},"modified":"2015-09-18T10:31:56","modified_gmt":"2015-09-18T16:31:56","slug":"aprendizaje-y-la-ensenanza-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/conacyt\/aprendizaje-y-la-ensenanza-educativa\/","title":{"rendered":"La tecnolog\u00eda, subutilizada en el aprendizaje y la ense\u00f1anza educativa"},"content":{"rendered":"

El adecuado uso de herramientas tecnol\u00f3gicas permitir\u00edan al alumno acceder a nuevos conocimientos, apoyado por el maestro, quien es el formalizador del aprendizaje dentro del aula.<\/em><\/p>\n

Desarrollar un pensamiento cr\u00edtico, anal\u00edtico y avanzado a trav\u00e9s del uso de la tecnolog\u00eda es posible. Incluso, diversos estudios realizados desde la d\u00e9cada de 1980 han demostrado que el empleo adecuado de \u00e9sta puede mejorar el aprendizaje de los alumnos, se\u00f1al\u00f3 Ana Isabel Sacrist\u00e1n Rock, investigadora del Departamento de Matem\u00e1tica Educativa del Centro de Investigaci\u00f3n y de Estudios Avanzados (Cinvestav).<\/p>\n

De hecho, las nuevas tecnolog\u00edas pueden servir al alumno, sobre todo en el \u00e1rea de matem\u00e1ticas, como un andamiaje para que accedan a ideas \u201cavanzadas\u201d m\u00e1s temprano de lo que normalmente lo har\u00edan. Por ejemplo, coment\u00f3 que en algunos casos excepcionales hay profesores que desarrollan proyectos innovadores empleando herramientas tecnol\u00f3gicas, como el llamado \u201cTrigonometr\u00eda sin dolor\u201d, que ense\u00f1a conceptos a nivel secundaria que por lo general se aprenden en la preparatoria.<\/p>\n

Hay herramientas que pueden ser muy valiosas en educaci\u00f3n, como es el caso de la geometr\u00eda din\u00e1mica. \u201cEstamos acostumbrados a ver en un libro de texto un tri\u00e1ngulo est\u00e1tico, pero si aplicamos las herramientas digitales uno puede hacer tri\u00e1ngulos y mover y jugar con esas construcciones que permiten entender m\u00e1s sus propiedades.<\/p>\n

\u201cAl utilizar la tecnolog\u00eda podemos estirar los v\u00e9rtices, y ver c\u00f3mo se comportan las bisectrices, mediatrices, al hacer que el tri\u00e1ngulo se deforme, sea m\u00e1s obtuso, m\u00e1s agudo o recto. Este movimiento causa mucho impacto en t\u00e9rminos del aprendizaje\u201d.<\/p>\n

A pesar de casos como los anteriores, la utilizaci\u00f3n de las herramientas digitales a\u00fan es muy pobre, pues se utiliza como una extensi\u00f3n de lo que ya se hace, dijo Sacrist\u00e1n Rock. Para la experta en matem\u00e1tica educativa se debe incluir la tecnolog\u00eda con la idea de un cambio en la pedagog\u00eda del aula, donde el alumno tenga m\u00e1s actividades de exploraci\u00f3n y un papel din\u00e1mico, porque ya tiene m\u00e1s acceso a la informaci\u00f3n (a trav\u00e9s de internet), y lo importante ahora es poder crear y construir (con el apoyo de las computadoras).<\/p>\n

Esto se puede hacer empleando software de programaci\u00f3n, como el llamado Logo, surgido desde la d\u00e9cada de 1960, y trabajando colaborativamente en ejercicios con el fin de desarrollar un pensamiento cr\u00edtico y anal\u00edtico. Adem\u00e1s, de esa forma se permite aplicar la colaboraci\u00f3n en l\u00ednea.<\/p>\n

Y ese es el objetivo, dice Sacrist\u00e1n Rock, que la tecnolog\u00eda le d\u00e9 el poder al alumno, m\u00e1s all\u00e1 del acceso por internet a cualquier tema, de tener acceso a explorar y construir conocimientos. Pero no deja de ser importante el profesor, porque es la gu\u00eda, el estructurador, y sobre todo, el formalizador del conocimiento dentro del aula.<\/p>\n

Sin embargo, existen problemas que dificultan esta inserci\u00f3n de las herramientas digitales, ya que, en opini\u00f3n de la investigadora del Cinvestav, el uso que se le da a \u00e9stas en las escuelas es muy espor\u00e1dico, por lo tanto no se logran tener los resultados esperados; es decir, que los alumnos aprendan, exploren y construyan conocimientos propios.<\/p>\n

Otro problema es la falta de capacitaci\u00f3n de los maestros, ya que es factor crucial que un docente sepa c\u00f3mo implementarlas de manera adecuada en el aula. Si el profesor no est\u00e1 capacitado, el impacto ser\u00e1 muy bajo.<\/p>\n

A los profesores les puede llevar hasta tres a\u00f1os para que cambien su manera de pensar, y entiendan cu\u00e1l y c\u00f3mo puede ser el rol de la tecnolog\u00eda, porque usarla para hacer lo mismo que se hac\u00eda antes, no es el objetivo, se\u00f1al\u00f3 la investigadora.<\/p>\n

Debemos entender que los maestros son inmigrantes digitales, en cambio los ni\u00f1os son nativos, por lo que son h\u00e1biles con las tecnolog\u00edas. Pero el conocimiento tecnol\u00f3gico debe combinarse con herramientas pedag\u00f3gicas y matem\u00e1ticas, s\u00f3lo as\u00ed se puede llegar a crear un mejor aprendizaje.<\/p>\n

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Fuente:\u00a0<\/strong>Agencia Informativa Conacyt<\/a><\/h6>\n

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