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<\/a><\/p>\n\n
El estudio se realiz\u00f3 con 12 ni\u00f1os de entre ocho y once a\u00f1os con dificultades de aprendizaje en matem\u00e1ticas de una escuela especializada de Londres. Los ni\u00f1os se dividieron en dos grupos de seis. Los ni\u00f1os de uno de los grupos llevaban acoplado un dispositivo que aplicaba una corriente el\u00e9ctrica baja, indolora, sobre las \u00e1reas izquierda y derecha de la frente.<\/p>\n
Las corrientes el\u00e9ctricas se aplicaban en las regiones del cerebro llamadas dorsolaterales, que destacan por desempe\u00f1ar un papel en el aprendizaje matem\u00e1tico. El m\u00e9todo de estimulaci\u00f3n, que se conoce como estimulaci\u00f3n del ruido aleatorio transcranial (tRNS), se aplic\u00f3 en nueve sesiones de 20 minutos durante cinco semanas.<\/p>\n
El otro grupo de ni\u00f1os llevaba un dispositivo similar, pero no recibi\u00f3 ninguna estimulaci\u00f3n. Los ni\u00f1os no pod\u00edan saber si estaban recibiendo una estimulaci\u00f3n cerebral o no.<\/p>\n
Durante el experimento,\u00a0 los ni\u00f1os se situaban delante de una pantalla que mostraba n\u00fameros. La tarea consist\u00eda en ordenar los n\u00fameros mientras una c\u00e1mara observaba el juego.<\/p>\n
Se trata de un juego de entrenamiento num\u00e9rico que integra el aprendizaje matem\u00e1tico con otros ingredientes como los movimientos corporales y que se adapta al nivel de rendimiento de cada ni\u00f1o.<\/p>\n
Inmediatamente antes y despu\u00e9s del juego, los investigadores tambi\u00e9n midieron su capacidad en una prueba matem\u00e1tica llamada MALT, una herramienta de diagn\u00f3stico estandarizada para el curr\u00edculo nacional del Reino Unido.<\/p>\n
Mejora del aprendizaje<\/h2>\n
Los investigadores descubrieron que la estimulaci\u00f3n craneal\u00a0 produce un efecto mixto en t\u00e9rminos de rendimiento, y que mejora el aprendizaje de los ni\u00f1os durante el juego de entrenamiento num\u00e9rico, en comparaci\u00f3n con los dem\u00e1s ni\u00f1os que tambi\u00e9n hicieron el mismo juego, pero sin estimulaci\u00f3n alguna. Los resultados tambi\u00e9n indicaron que los efectos de tRNS contribuyen a mejorar los resultados de la prueba MALT.<\/p>\n
Estos resultados se asemejan a los obtenidos en estudios previos sobre adultos sanos, seg\u00fan los cuales la estimulaci\u00f3n tRNS sobre las mismas regiones del cerebro mejora tambi\u00e9n el aprendizaje matem\u00e1tico.<\/p>\n
El Profesor Roi Cohen Kadosh del Departamento de Psicolog\u00eda Experimental de la Universidad de Oxford, explica en un comunicado de la citada universidad: \u201d los ni\u00f1os con dificultades de aprendizaje tienen un cerebro que funciona de manera diferente. Esto suele asociarse con un aprendizaje deficiente y, a su vez, puede perjudicar el desarrollo t\u00edpico del cerebro\u201d.<\/p>\n
A\u00f1ade que \u201clas dificultades de aprendizaje suelen ser tratadas mediante intervenciones conductuales, pero \u00e9stas han mostrado poca eficacia, especialmente en cerebros con at\u00edpicos neurales. Nuestra investigaci\u00f3n sugiere que los ni\u00f1os con dificultades de aprendizaje podr\u00edan beneficiarse de la combinaci\u00f3n de su aprendizaje con tRNS, que se sabe mejora el aprendizaje y altera las funciones cerebrales en adultos sanos\u201d.<\/p>\n
S\u00f3lo el primer paso<\/h2>\n
Pero los autores advierten que este estudio es s\u00f3lo el primer paso desde una perspectiva cient\u00edfica. Para entender el potencial de tRNS para mejorar el aprendizaje y la cognici\u00f3n de los ni\u00f1os con dificultades de aprendizaje, deben realizar todav\u00eda m\u00e1s estudios, y ver si estos resultados se replican. Tambi\u00e9n necesitan entender los mecanismos neurales que apoyan tales mejoras en el aprendizaje.<\/p>\n
\u201cLa matem\u00e1tica es algo que muchas personas encuentran dif\u00edcil y preocupa a mucha gente, por lo que el potencial de la neurociencia para ayudar a las personas con dificultades para aprender mejor es emocionante, pero todav\u00eda hay un mont\u00f3n de cuestiones \u00e9ticas y cient\u00edficas por explorar\u201d, a\u00f1ade Kadosh.<\/p>\n
Tambi\u00e9n es importante explorar su impacto en los ni\u00f1os de diferentes or\u00edgenes educativos y culturales, y los ni\u00f1os con otras condiciones de desarrollo, como la dislexia o el trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n, a\u00f1aden los investigadores.<\/p>\n
Este estudio es el primero de su especialidad que tiene lugar en un ambiente escolar. El profesor Cohen Kadosh se\u00f1ala que espera que este ensayo anime a otras escuelas a participar en futuras investigaciones neurocient\u00edficas, pero advirte que nadie no debe tratar de usar tRNS en s\u00ed mismo o en ni\u00f1os.<\/p>\n
\u201cEl ensayo fue llevado a cabo por expertos con a\u00f1os de entrenamiento en estimulaci\u00f3n cerebral y experiencia en cognici\u00f3n matem\u00e1tica, quienes hicieron un examen m\u00e9dico y de seguridad cuidadoso antes de decidir si un ni\u00f1o podr\u00eda participar en el estudio\u201d, dijo.<\/p>\n
\u201cExhortamos a la gente a no comprar dispositivos que pretenden lograr estos o resultados similares \u2013 \u00a1no lo intente en casa!\u201d, advierte.<\/p>\n
\n
Fuente:<\/strong> INVDES<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La electro estimulaci\u00f3n del c\u00f3rtex prefrontal del cerebro ayuda a los ni\u00f1os con discapacidad en el dominio de las matem\u00e1ticas, seg\u00fan un estudio\u00a0 publicado en la revista Science Reports, de Nature.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6284,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[56],"tags":[],"class_list":["post-6283","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ciencia"],"yoast_head":"\n
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