{"id":9200,"date":"2018-03-14T09:20:18","date_gmt":"2018-03-14T15:20:18","guid":{"rendered":"http:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/?p=9200"},"modified":"2018-03-14T09:20:37","modified_gmt":"2018-03-14T15:20:37","slug":"la-nueva-genetica-se-adentra-en-los-origenes-de-la-inteligencia-humana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/otech.uaeh.edu.mx\/noti\/ciencia\/la-nueva-genetica-se-adentra-en-los-origenes-de-la-inteligencia-humana\/","title":{"rendered":"La nueva gen\u00e9tica se adentra en los or\u00edgenes de la inteligencia humana"},"content":{"rendered":"

Un estudio identifica 538 genes cruciales en este rasgo. Trabajos cada vez m\u00e1s ambiciosos prometen desvelar sus causas.<\/strong><\/p>\n

La vida es un gran test de inteligencia. En el colegio, las diferencias en este rasgo llevan en ocasiones a que unos ni\u00f1os destaquen m\u00e1s en matem\u00e1ticas que en pl\u00e1stica. En el mundo adulto, la inteligencia determina que los trabajadores se adapten o no a los nuevos retos, que los amantes seleccionen parejas m\u00e1s o menos adecuadas o bien que, sencillamente, las personas adopten h\u00e1bitos saludables o no. Por todo esto, la inteligencia, definida como “la capacidad de aprender, razonar y resolver problemas”, tiene un gran peso a la hora de predecir la salud, la educaci\u00f3n y el trabajo que tendr\u00e1 una persona.<\/p>\n

En las \u00faltimas d\u00e9cadas, estudios realizados en el seno de familias o comparando a gemelos han pretendido averiguar si ese importante rasgo, la inteligencia, es hereditario y depende de los genes o, m\u00e1s bien, se aprende y se potencia con la educaci\u00f3n y el entorno. Sin embargo, no ha sido hasta m\u00e1s recientemente, cuando el avance de la gen\u00e9tica ha permitido marcar un antes y un despu\u00e9s en este viejo debate. Las potentes t\u00e9cnicas de secuenciaci\u00f3n y an\u00e1lisis de grandes cantidades de genomas, combinadas con tests de inteligencia, han permitido comparar las capacidades de cientos de miles de personas con las secuencias escritas en su ADN. Esta tecnolog\u00eda aproxima un horizonte realmente prometedor, pero de momento tan lejano como incierto.<\/p>\n

LOS 500 GENES CRUCIALES<\/b><\/p>\n

Esta semana, un estudio publicado en la revista\u00a0Molecular Psychiatry\u00a0y realizado por cient\u00edficos de las universidades de\u00a0Edimburgo<\/a>,\u00a0Southampton\u00a0y\u00a0Harvard<\/a>, present\u00f3 los \u00faltimos avances en este \u00e1rea y que implican, hasta ahora, al mayor n\u00famero de personas analizadas con el fin de investigar las bases gen\u00e9ticas de la inteligencia: nada m\u00e1s y nada menos que 248.482 individuos. Despu\u00e9s de comparar genes y resultados en tests de inteligencia, los investigadores han identificado 538 genes relacionados con las capacidades cognitivas, lo que multiplica por dos el n\u00famero de secuencias que se relacionaban con ella hasta ahora. Sin embargo, todos estos genes apenas explican el origen del siete por ciento de las diferencias en inteligencia, tal como reconocen los autores del estudio.<\/p>\n

“Nuestra investigaci\u00f3n identifica una gran cantidad de genes relacionados con la inteligencia”, explica en un comunicado David Hill, director del trabajo. “Pero lo que es m\u00e1s importante es que hemos podido identificar algunos procesos biol\u00f3gicos cuya variaci\u00f3n gen\u00e9tica parece influir en producir estas diferencias en inteligencia. Adem\u00e1s, hemos podido predecir este rasgo solo leyendo el ADN”.<\/p>\n

A trav\u00e9s de una novedosa t\u00e9cnica, los autores del estudio han cruzado vastos an\u00e1lisis de genomas con trabajos que cuantificaban la capacidad de los individuos bien a trav\u00e9s de tests de inteligencia, o bien por aproximaci\u00f3n: desde hace tiempo, se considera que el nivel educativo puede ser un buen predictor de la inteligencia. Para todo esto ha sido clave la contribuci\u00f3n del proyecto\u00a0UK Biobank, un gran estudio gen\u00e9tico que investiga la g\u00e9nesis y la naturaleza de la salud y la enfermedad en Reino Unido.<\/p>\n

As\u00ed, identificaron no solo estos 538 genes relacionados con la inteligencia, sino tambi\u00e9n 187 regiones de los cromosomas humanos que desempe\u00f1an un papel. Todos ellos, adem\u00e1s, est\u00e1n implicados en las funciones normales del sistema nervioso, como el crecimiento de las neuronas, su regulaci\u00f3n o el establecimiento de conexiones neurales.<\/p>\n

En concreto, los autores han relacionado genes cruciales en la formaci\u00f3n de neuronas y en la mielinizaci\u00f3n, con la inteligencia. Estos procesos tienen, al menos en roedores, un papel clave en la flexibilidad cognitiva.<\/p>\n

EL BAILE DE LAS NEURONAS<\/b><\/p>\n

Con todo, el trabajo tiene sus limitaciones: “Es un estudio muy minucioso que destaca por su volumen de datos”, explica a ABC Salvador Mart\u00ednez, director del\u00a0Instituto de Neurociencias de Alicante\u00a0UMH-CSIC y experto en neurobiolog\u00eda del desarrollo. “Sin embargo, sus resultados eran predecibles. Vienen a confirmar lo que ya sospech\u00e1bamos: que los genes m\u00e1s importantes para la inteligencia son los que est\u00e1n relacionados con el desarrollo normal del sistema nervioso”.<\/p>\n

En la biolog\u00eda del organismo pocos procesos son m\u00e1s complicados que el desarrollo del sistema nervioso. Todo depende de una orquesta perfectamente sincronizada en la que cientos de miles de millones de neuronas se colocan en la posici\u00f3n adecuada durante el desarrollo. Es crucial para la salud que establezcan conexiones con sus vecinas y que reciban nutrientes y apoyo de otras c\u00e9lulas accesorias. Como prueba de lo importante que es todo esto, cuando aparecen ciertas mutaciones gen\u00e9ticas que afectan a estos procesos, aparecen fen\u00f3menos como el s\u00edndrome de Down.<\/p>\n

“Pero lo que muestra este estudio, y tal como reconocen sus propios autores, es que hay una fuerte influencia del ambiente”, explica Mart\u00ednez. Esto, contin\u00faa, “resalta la importancia de la educaci\u00f3n y el entorno en la inteligencia”. Y eso, sin tener en cuenta que, tal como recuerda, hay varias inteligencias: la emocional, la espacial, la matem\u00e1tica, la creativa, etc.<\/p>\n

Miguel Pita, doctor en Gen\u00e9tica y Biolog\u00eda Celular en la\u00a0Universidad Aut\u00f3noma de Madrid\u00a0(UAM) a\u00f1ade: “Como muchos otros rasgos que tienen una base gen\u00e9tica, es el ambiente el que da valor a esas secuencias. En este caso, este papel lo tiene la educaci\u00f3n que recibamos, la estimulaci\u00f3n de nuestras actitudes, el entorno donde crezcamos”.<\/p>\n

Pita, autor de una obra sobre el papel de los genes como “dictadores” en los rasgos humanos, explica que esos 538 genes identificados por la investigaci\u00f3n dirigida por Hill representan “variantes gen\u00e9ticas que hacen a las personas m\u00e1s propensas a ser inteligentes”, pero que no garantizan disfrutar de esa cualidad.<\/p>\n

LA NUEVA GEN\u00c9TICA<\/b><\/p>\n

De hecho, la mayor\u00eda de los genetistas considera que la inteligencia es un rasgo que depende en un 50 por ciento de los genes y en un 50 por ciento del ambiente. Robert Plomin y Sophie von Stumm recordaron, en un art\u00edculo de revisi\u00f3n publicado en enero en\u00a0Nature Reviews Genetics, que hasta ahora los estudios que han investigado esta cuesti\u00f3n han tenido resultados mucho m\u00e1s humildes: est\u00e1n muy lejos de explicar ese 50 por ciento de variabilidad debida a los genes. Hasta 2016, los grandes an\u00e1lisis de genomas solo pod\u00edan explicar el uno por ciento de este rasgo. Estudios m\u00e1s recientes, que identificaron el papel de 200 genes en la inteligencia, explicaron el cuatro por ciento de esta variabilidad. El estudio de Hill alcanza ahora el siete por ciento.<\/p>\n

“La conclusi\u00f3n es que ahora mismo faltan muchos m\u00e1s estudios para explicar realmente cu\u00e1l es la base gen\u00e9tica de la inteligencia”, dice Miguel Pita. De hecho, en la actualidad Philipp Koellinger trabaja en un vasto an\u00e1lisis de genomas con m\u00e1s de un mill\u00f3n de participantes. “Por ahora, sabemos que habr\u00e1 miles de genes implicados y que solo explicar\u00e1n el 50 por ciento de este rasgo”, explica Pita. El resto, depender\u00e1 de la educaci\u00f3n y el ambiente.<\/p>\n

Por este motivo, tanto Salvador Mart\u00ednez como Miguel Pita se muestran esc\u00e9pticos a la hora de considerar un panorama en el que se puedan editar los genes, por ejemplo usando herramientas como CRISPR, para potenciar la inteligencia. “Creo que en un futuro ser\u00e1 factible hacerlo, pero que no resultar\u00e1 interesante”, opina Pita. “Para hacerlo deber\u00edamos saber modificar miles de genes y conocer qu\u00e9 papel tiene cada uno en la inteligencia. Adem\u00e1s, podr\u00edamos lograr el mismo efecto sencillamente ofreciendo mejoras en la educaci\u00f3n y servicios a los ciudadanos”, a\u00f1ade. En opini\u00f3n de Mart\u00ednez, este escenario “ser\u00eda un buen argumento para una pel\u00edcula de ciencia ficci\u00f3n”, pero coincide en se\u00f1alar que “es mucho m\u00e1s barato y eficiente mejorar los sistemas educativos”. Sobre todo apreciando y potenciando todas las inteligencias.<\/p>\n

Plomin y Stumm concluyen en su an\u00e1lisis que esta gen\u00e9tica masiva combinada con los tests de inteligencia tiene un gran potencial. Creen que podr\u00e1 usarse para predecir la inclinaci\u00f3n de una persona para aprender, razonar o resolver problemas. Pero advierten frente a la estigmatizaci\u00f3n y la aparici\u00f3n de la idea de que las personas est\u00e1n determinadas biol\u00f3gicamente a ser listas o idiotas. A medida que avanza la ciencia, cada vez es m\u00e1s necesario plantearse el uso que se le quiere dar a la gen\u00e9tica en beneficio del hombre.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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